绥宁新闻网讯 两袖清风身自清，廉洁从教品更高。近日，县思源实验学校支部书记、校长蒙永春接受专访。今天，我们推出【创建“廉洁单位”书记访谈】第十五期《思源实验学校：营造清正育人环境打造“阳光学校”》。

　　问：绥宁县思源实验学校作为“窗口单位”，在创建“廉洁学校”过程中主要做了哪些工作，取得了哪些成效?

　　答：为提高全体教职工依法执教，廉洁从教的意识，培育学生敬廉崇洁的价值观，营造清正的育人环境，我校根据《中共绥宁县委关于开展创建“廉洁单位”的通知》(绥发〔2019〕13号)文件精神，自2019年10月开始，扎实有效地开展“廉洁学校”创建工作，将廉洁文化融入学校教育各个方面，让廉洁文化浸润师生内心。

　　一、 发挥班子“头雁”作用

　　一是定期召开班子会议和党员大会，专题研究部

　　署党风廉政建设和反腐工作。二是学校党支部对党员干部全面落实责任清单、廉情分析、廉政谈话、约谈提醒制度，学校支部书记与领导班子成员、支部其他班子成员与分管部门负责人每学期开展廉政谈话至少1次。三是利用主题党日活动，通过上专题党课、集中学习、充分讨论、警示教育等方式，在党员干部中开展“率先垂范，廉洁从教”主题教育活动。从而强化党员干部的廉洁意识，增强拒腐防变能力，使全体党员干部以身作则、廉洁治教、勤政廉政，自觉接受群众监督，以良好的形象成为师生的楷模。

　　二、加强师德师风建设

　　一是定期召开师德师风建设专题会议，及时传达上级党委、纪委及各级主管部门党风廉政建设和行风建设的文件、会议精神，进行专题学习，引导全体教职工廉洁从教。二是建立道德诚信公开承诺制度、师德考核和巡查制度，学校向社会做出公开承诺，教师向家长公开承诺。三是对教师廉洁从教情况进行常提醒，常督促，常检查，并纳入师德考核、绩效考核、职称评定、评优评先等。

　　三、强化权力运行监督

　　一是健全制度体系。我校坚持用制度管权管事管人，进一步清理、修订和完善了相关制度。二是管好关键人。我校加大管理人、财、物工程项目等核心岗位人员的监督和交流；坚持“三重一大”事项集体议事决策制度和主要负责人“五不直接分管”、“末位表态”等制度；三是管住关键事。我校严格执行招生、财经、物资采购、固定资产管理、项目管理、职称评定、评先评优、绩效考核等制度，公开透明，规范运作。四是管到关键处。我校围绕重点岗位、关键环节、突出问题查找廉政风险点，建立了切实可行的廉政风险防控机制。

　　四、打造五个“阳光工程”

　　(一)打造“阳光政务”

　　我校进一步推进校务公开规范化建设，深化“党务、校务、财务”三公开，重点公开人民群众关注的学区划分、招生入学、收费资助、人事招聘、教学质量等信息，不断提高校务公开的制度化、标准化、规范化、信息化水平，确保人民群众看得到、看得懂。

　　(二)打造“阳光人事”

　　教师的课务安排、绩效考核、年度考核、评优评先、职称评定等，接受全体教师民主评议，实行公开公示，接受监督。

　　(三)打造“阳光招生”

　　我校严格贯彻执行阳光招生政策，规范招生入学行为，特别是群众关心的进城务工经商子女入学，自觉接受县纪委监委派驻县委宣传部纪检监察组、广大学生家长的监督。

　　(四)打造“阳光建设”

　　我校严格按照基本建设程序实施基建(维修)项目，对建设项目进度、质量、资金等进行全面监管，进一步完善招投标管理、基建过程管理、质量监管、工程验收、审计决算等管理制度，规范基本建设工程各环节的工作行为。

　　(五)打造“阳光食堂”

　　我校进一步完善学校食堂经营模式，建设“阳光食堂、透明厨房”，食堂原料公开招标，统一配送，以运营成本核算为基础合理定价收费。完善食堂管理信息公开制度，建立由学生会、家长委员会、校工会、校监会、教师代表会等“五会”组成的膳管会，实施监管和陪餐，并对学校食堂饭菜数量和质量、服务等实行民主评议，对学校食堂财务实行每月核算监督机制。

　　五、推进“廉洁文化”进课堂

　　(一)以校园文化建设为载体，营造廉政文化教育氛围。为了使廉洁文化建设深入人心，我校不断创新“廉洁文化进校园、进课堂”活动的有效载体，把廉洁教育与校园文化建设相结合，形成良好的廉洁文化氛围。充分利用现有校园文化平台，加载精神境界、价值观念、道德修养、敬业精神、人格品德、廉洁操守等教育内容，进一步扩大校园文化的内涵，提升校园文化品位。

　　(二)以行为规范养成教育为主体，树立意识，培养习惯。廉洁文化教育是学生养成教育的组成部分。在廉洁文化教育活动中与行为规范教育相结合既符合学生的发展特点，更是这项教育活动与学校德育工作相融合的主要途径。我校依据《学生日常行为规范》，加强文明礼仪、常规养成教育，并与廉洁文化教育有机结合，相互渗透。

　　(三)以学科教学为左翼，在求知中感悟道理。通过挖掘各学科的思想教育内涵，通过平时的教学渗透，培养青少年树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观